അനാമിക

Chapter - 1

बीरबहूटी (कहानी)

प्रक्रिया

कहानी वाचन और विश्लेषण

गतिविधियाँ

अनौपचारिक संवाद ।
बीरबहूटी कहानी का आवरण चित्र दिखाता है (स्लाइड 1)।
चित्र के आधार पर प्रश्न पूछता है। (स्लाइड 2)
बच्चों की प्रतिक्रिया ।
विश्लेषण केलिए प्रश्न-
दैनिक जीवन में दोस्ती का क्या महत्व है ?
संक्षिप्तीकरण :

• दैनिक जीवन में दोस्ती का बड़ा महत्व है ।
• मित्रता के साथ रहने से समाज में शांति बनी रहती है ।
• बचपन की दोस्ती सालों तक जा़री रहती है।
  

• सहज व स्वाभाविक प्यार की अभिव्यक्ति चित्र द्वारा संभव है।
• दूसरों के साथ प्यार भरा व्यवहार करता है।
  

संबंध कथन।
'दोस्ती' के महत्व पर हमने एक चित्र का परिचय पाया है। अब हम 'बीरबहूटी' कहानी पढ़ें।
कहानी का वाचन ।
" बादल बहुत बरस ........... पैन में स्याही भरते थे। "

• वैयक्तिक वाचन ।
• दल में विचार विमर्श ।
• कहानी में सूचित चीज़ों के नाम के आधार पर दल विभाजन । जैसे: बादल, पानी ,जंगल ,बाजरा ,..........
• सचित्र शब्दकोश का स्लाइड द्वारा प्रदर्शन। स्लाइड -3
  

चर्चा चलाता है ।

• कहानी के पात्र कौन-कौन हैं ?
• कहानी में किस मौसम का चित्रण है ?
• बीरबहूटियाँ कैसी होती हैं ?
• कहानी में फुलेरा जंक्शन का चित्रण किस प्रकार है ?
  

छात्रों की प्रतिक्रिया ।
विश्लेषण करता है ।
"बारिश की हवा में गीले खेतों और बारिश की हरियाली की गंध धुली हुई थी। "
-यहां कहानीकार ने बारिश के मौसम का कैसा वर्णन किया है ?
बारिश में गीले होने से खेत में क्या परिवर्तन आता है ?
गीले खेतों और बारिश की हरियाली की गंध कैसे होती है ?
संक्षिप्तीकरण
मौसम का वर्णन बारीक होने से कहानी में रोचकता आती है।
चुनिंदे छात्रों का सस्वर वाचन ।
कहानी का वाचन कार्य जा़री ।
संबंध कथन
कहानी में फ़ुलेरा जंक्शन का वर्णन कैसे किया था ?
कहानी का वाचन ।
"पैन में कुछ स्याही ............... नज़र नहीं मिला पाई।" का वाचन ।
सहायता केलिए सचित्र शब्दकोश का प्रदर्शन ।
वैयक्तिक वाचन ।
दल में विचार विमर्श ।
आशय ग्रहण केलिए प्रश्न :-

• बेला और साहिल दुकान क्यों गए ?
• बच्चे सुरेंदर माट्साब से क्यों डरते थे ?
• बेला का मन क्यों ख़राब हो गया ?
  छात्रों की प्रतिक्रिया । विश्लेषण केलिए पूछता है :-
  "बादल को देखकर घड़े नहीं ढुलाना चाहिए। " - दुकानदार ने ऐसा क्यों कहा ?
  
  • बादल से किसकी सूचना मिलती है ?
    
  • क्या हर बादल से बारिश होती है ?
    
  • बारिश होने की प्रतीक्षा में घड़े में बचे पानी को बहाने से क्या होगा ?
    
  • स्याही कहाँ से भरी जाती है ?
    
  • क्या ,हमेशा दुकान से स्याही मिलेगी ?
    
  • मिलने की उम्मीद से बची स्याही को छिड़का दिया तो ?
    
  • भविष्य में होने की किसी चीज़ की प्रतीक्षा में अपने पास बची चीज़ को नष्ट करना उचित है, क्या ?
    
  "क्लास में दोनों पास -पास बैठते थे। कॉपी में काम करते तो दोनों कॉपी में काम करते थे। किताब पढ़ते तो दोनों किताब पढ़ते।"
  इससे बेला और साहिल के संबंध का क्या बोध मिलता है?
  "माट्साब चाहे मुझे पीट लेते,मगर साहिल के सामने नहीं। " बेला ऐसा क्यों सोचती है ?
  
  संक्षिप्तीकरण :-
  • भविष्य में होने की किसी चीज़ की प्रतीक्षा में अपने पास की चीज़ों को नष्ट करना उचित नहीं ।
  • बेला और साहिल के बीच में गहरी दोस्ती थी ।
  • छात्रों की भावनाओं पर भी ध्यान देना अध्यापक का दाइत्व है। चुनिंदे छात्रों का सस्वर वाचन।
  कहानी का वाचन ज़ारी ।
  संबंध कथन -
  गणित के माट्साब से बेला को कैसा अनुभव हुआ ?
  
  छात्रों की प्रतिक्रिया ।
  " दीपावली की छुट्टियों के बाद ........... एक इंच लंबा चोट का निशाना था। " का वाचन।
  • वैयक्तिक वाचन ।
  • दल में विचार-विमर्श ।
  • सचित्र शब्दकोश का प्रदर्शन (स्लाइड ) ।
  
  
  आशय ग्रहण के प्रश्न :
  • बेला के सिर पर सफ़ेद पट्टी क्यों बाँधी गई ?
  • बेला और साहिल गांधी चौक में क्यों गए ?
  • अस्पताल में मिलते समय बेला और साहिल की हालत कैसी थी ?
  छात्रों की प्रतिक्रिया।
  विश्लेषण केलिए प्रश्न करता है :
  • "इन बच्चों को अपने चारों ओर खेलते देखकर गांधीजी की मूर्ति ऐसी दिखाई पड़ती जैसे और समय से कुछ अधिक मुस्कुरा रही हो। "" लेखक के इस कथन का क्या मतलब है ?
  • गांधीजी कौन हैं ?
  • गांधीजी को बच्चे किस नाम से पुकारते थे ?
  • बच्चों का सामीप्य गांधीजी को कैसा अनुभव देता था ?
  • तो बच्चों को खेलते देख गांधीजी की मूर्ति की मुस्कराहट अधिक होने का क्या मतलब है?
  • "यह बारिशों के पहले की बारिश का एक दिन था। " - कहानी के इस प्रसंग में यह कथन कैसे सार्थक होता है ?
  • परीक्षा के रिज़ल्ट के बाद बेला व साहिल कहाँ जाएंगे ?
  • बिछुड़न के बारे में सोचते ही दोनों को क्या महसूस होता है ?
  • दुःख की झलक आँखों में कैसी होती है ?
  • आँसू बहने की तुलना किसके साथ कर सकते है ?
  • ऐसे में ,बारिश के पहले की बारिश का यहां क्या मतलब है ?
  छात्रों की प्रतिक्रिया
  पन्ना 12 का कार्य 'मिलान कार्य ' करवाता है ?"
  सामग्रियाँं
  स्लाइड 3,4,5 सचित्र शब्दकोश
  
  पाठ्य पुस्तक

आशय /धारणाएँ /मूल्य

कहानी एक या कई घटनाओं का, अंत तक आकांक्षा बनाए रखनेवाला संवेदनात्मक आख्यान है।
मूल्यांकन
कहानी का आशय समझकर प्रश्नों पर प्रतिक्रिया की है। कहानी का सस्वर वाचन उचित हाव-भाव , उतार-चढ़ाव के साथ किया है। आशय समझकर सही मिलान किया है।

बीरबहूटी (कहानी)

प्रक्रिया

पटकथा लेखन

गतिविधियाँ

अनौपचारिक संवाद ।
कहानी का ऑडियो टेक्स्ट सुनाता है।
संवाद :
बच्चो, अब आप ने कहानी सुनी। तो हम कहानी की मुख्य घटनाएँ लिखें।

• वैयक्तिक लेखन।
• चुनिंदे छात्रों की प्रस्तुति।
  

घटनाओं का सही लेखन सुनिश्चित करने केलिए पूछता हैं :

• घटनाओं में क्या-क्या होना चाहिए ?
• घटना का लेखन कैसा होना चाहिए ?
• घटना का क्रम संक्षिप्त होने से क्या फायदा है ?
  
  संक्षिप्तीकरण :
  

• घटना में स्थान, समय और कार्य की सूचना हो।
• घटना लेखन संक्षिप्त होना है।
• संक्षिप्त होने से सूचिबद्ध करना आसान है।
  

संक्षिप्तीकरण के आधार पर परिमार्जन करने का निर्देश देता है ।
बच्चों द्वारा परिमार्जन।
संबंध कथन :-
दोस्तो,आपने कहानियों की घटनाएं लिखी हैं। मान लें , इससे हमें पटकथा तैयार करनी है।
चर्चा -
तो बताएं , पटकथा का क्रम कैसे होना हैं ?
कहानी के क्रम में ही हो ?
या किसी मार्मिक घटना से शुरू करें ?
कहानी की घटनाओं के क्रम पर संवाद।
आवश्यक है तो क्रम बदलकर लिखने का निर्देश देता है।

• वैयक्तिक लेखन।
• पहली घटना पर पटकथा लेखन।
• चुनिंदे छात्रों की प्रस्तुति ।
  

पटकथा का नमूना पेश करता है।
नवीं की ' टी वी ' पटकथा का पहले व दूसरे दृश्य ।
चर्चा :-

• इस पटकथा की क्या विशेषता है ?
• दृश्य का वर्णन है ?
• समय की सूचना है ?
• पात्रों का उल्लेख है ?
• संवाद हैं ?
• संवाद की विशेषता क्या है ?
  

प्रतिक्रिया के आधार पर आकलन बिन्दु तैयार करता है ।

• पटकथा में दृश्यों का वर्णन हो ।
• समय और स्थान का वर्णन हो।
• पात्रों की उम्र,वेश-भूषा,चाल-चलन आदि का ज़िक्र हो ।
• स्वाभाविक और पात्रानुकूल संवाद हो ।
  

स्व आकलन के लिए स्लाइड प्रस्तुत करता है। (स्लाइड -7)

• छात्रों को दल में बिठाता है।
• प्रत्येक दल को एक-एक घटना का नुस्खा दें।
• दल के छात्र एक घटना को विकसित कर पटकथा बनाते हैं।
• दो-तीन दलों की प्रस्तुति।
• अध्यापक की प्रस्तुति।
  

संशोधन कार्य -

• आशय परक
• रूप परक
• संरचना परक
• प्रोक्ति परक
• दल में परिमार्जन
• दृश्यों के क्रमानुसार पटकथा का संकलन और प्रकाशन।
  

हो सके तो पटकथा को फिल्माएं।

सामग्रियाँ

पाठ्य पुस्तक
ऑडियो टेक्स्ट
स्लाइड 6
नवीं की ' टी वी ' पटकथा का पहले व दूसरे दृश्य
स्लाइड 7
चेक लिस्ट

आशय /धारणाएँ /मूल्य

सिनेमा निर्माण में पटकथा का महत्वपूर्ण स्थान है । जीवन में दोस्ती की अहमियत है।

मूल्यांकन

वैयक्तिक रूप सॆ लिखी पटकथा ।
दल में लिखी पटकथा ।
छात्रों का व्यकतिगत संस्मरण ।
संस्मरण का संकलन व प्रकाशन ।

Chapter - 1

बीरबहूटी (कहानी)

प्रक्रिया

वाक्यों का चयन और विश्लेषण

गतिविधियाँ

अनौपचारिक संवाद।
संबंध कारक परसर्ग का स्लाइड दिखता है।
पूछता है :

• रेखांकित शब्द कौन -कौन हैं ?
• प्रत्येक वाक्य में 'का ,के,की, '--की भूमिका क्या है ?
• संबंध कारक के रूप में अंतर क्यों है ?
• रूप परिवर्तन का आधार क्या है ?
• संबंध कारक परसर्ग और संबद्ध शब्द का आपसी रिश्ता क्या है ?
  

संक्षिप्तीकरण :

• का, के, की संबंध कारक परसर्ग हैं।
• ये कारक वाक्य में शब्दों को आपस में जोड़ते हैं।
• परसर्ग के बाद के शब्द के लिंग और वचन के आधार पर इसका रूप बदलता है।
• संबंध कारक परसर्ग का रूप संबद्ध शब्द के आधार पर होता है ।
• संबंध कारक परसर्ग युक्त वाक्य कहानी से चुनकर लिखने का निर्देश देता है।
  

सामग्रियाँ
स्लाइड 8 परसर्ग युक्त वाक्य

आशय /धारणाएँ /मूल्य

संबंध कारक परसर्ग का रूप सबद्ध शब्द के आधार पर होता है ।

मूल्यांकन

परसर्ग का सही प्रयोग किया है ।