2018, ഡിസംബർ 25, ചൊവ്വാഴ്ച


SECOND TERMINAL EXAMINATION 2018
HINDI
Std X Max.Marks : 40
Prepared by Asok kumar N.A HSA Hindi GHSS Perumbalam .Alappuzha (DT)
MOB- 9447378576

QN.NO
Value Points
Score
Total Score
1
पानी शुद्ध हो जाता है।
1
1
2
खराब पानी पीने से बीमारी बढ़ जाएगी । इसलिए गंगी ने जोखू को पानी न दिया ।
2
2
3
पटकथा
कहानी के प्रसंग के आधार पर समग्र रूप से स्थान , समय , परिवेश ,
पात्रों की आयू ,चाल-चलन ,हाव-भाव आदि को और उचित संवादों को जोड़कर पटकथा लिखी है।
कहानी के प्रसंग के आधार पर समग्र रूप से स्थान , समय , परिवेश ,
पात्रों की आयू ,चाल-चलन ,हाव-भाव आदि मुद्दों आँशिक रूप से जोड़कर उचित संवादों के साथ पटकथा लिखी है।
आँशिक रूप से पटकथा लिखी है।
पटकथा लिखने की कोशिश की है।
अथवा
चरित्रगत विशेषताएँ
संकेतों की सहायता से गंगी के चरित्र पर प्रकाश डालनेवाली घटनाओं का उल्लेख , समग्र रूप से चरित्र चित्रण , उचित शीर्षक आदि देकर चरित्रगत विशेषताएँ लिखी है।
संकेतों की सहायता से गंगी के चरित्र पर प्रकाश डालनेवाली घटनाओं का उल्लेख , समग्र रूप से चरित्र चित्रण आदि देकर चरित्रगत विशेषताएँ लिखी है।
उपर्युक्त तथ्य आँशिक है।
लिखने की कोशिश की है।




4




3

2

1






4


3

2
1


4




















4
4
दर्शकों के अभद्र शोर से गायिका को स्टेज छोड़ना पड़ा।
1
1
5
माँ रोने लगी ।
1
1
6
डायरी
प्रसंग के आधार पर विचारों को जोड़कर आकर्षक रूप से डायरी लिखी है।
प्रसंग के आधार पर विचारों को जोड़कर डायरी लिखी है।
प्रसंग के आधार पर डायरी लिखी है।
डायरी लिखने की कोशिश की है।


4
3
2

1



4
7
अकाल का
1
1
8
अकाल के दिनों में घर में अनाज का एक दाना भी नहीं था । इसलिए इस भीषण
स्थिति में चुल्हा और चक्की दुखी रहते हैं।
2
2
9
कवि और कविता का परिचय देते हुए पंक्तियों का विश्लेषण करके कविता का आशय लिखा है।
कवि और कविता का परिचय देते हुए कविता का आशय लिखा है।
कविता का आशय लिखा है।
लिखने का प्रयास किया है।

4

3

2

1






4




10
सोनार केल्ला
1
1
11
वह
1
1
12
जोधपूर और जैसलमेर के बीच में
1
1
13
बातचीत
रेलगाड़ी की आवश्यकता के बारे में प्रसंगानुकूल और स्वाभाविक भाषा में बातचीत लिखी है।
रेलगाड़ी की आवश्यकता के बारे में प्रसंगानुकूल बातचीत लिखी है।
प्रसंगानुकूल बातचीत लिखी है।
बातचीत लिखने की कोशिश की है।



4

3

2
1












4
14
बच्चियाँ सारे काम करती हैं।
1
1
15
लोग सलाह देते हैं ।
बड़े लोग सलाह देते हैं ।
बड़े लोग बच्चों को सलाह देते हैं ।
फूलदेई के आयोजन में बड़े लोग बच्चों को सलाह देते हैं ।


1
1






2
16
पोस्टर
फूलदेई त्योहार की सूचना देते हुए संकेतों की सहायता से उचित रूपसंविधान के साथ संक्षिप्त एवं आकर्षक ढंग से पोस्टर बनाया है।
फूलदेई त्योहार की सूचना देते हुए संकेतों की सहायता से आकर्षक ढंग से पोस्टर बनाया है।
फूलदेई त्योहार की सूचना देते हुए पोस्टर बनाने की कोशिश की है।
पोस्टर बनाने की कोशिश की है।


अथवा
रपट


फूलदेई त्योहार के बारे में रपट की शैली में वस्तुनिष्ठ रूप से अपना दृष्टिकोण
व्यक्त करते हुए समाचार पत्र के लिए रपट तैयार किया है।
फूलदेई त्योहार के बारे में रपट की शैली में समाचार पत्र के लिए रपट तैयार किया है।
उपर्युक्त सूचकों का आँशिक पालन करते हुए रपट लिखा है।
रपट तैयार करने की कोशिश की है।



4

3

2

1








4

3

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1








4






























4
17
उचित शीर्षक
1
1
18
बच्चा अपना छोटी नाव बारिश के पानी में चलाना चाहता है।
1
1
19.
सही मिलान
बारिश में बच्चा - मोर की तरह नाचना चाहता है।
बच्चे की माँ अपने बेटे को - पानी में कुछ भी करने नहीं देती ।
असहाय देकर बच्चा पूछता है - कि मैं क्या करूँ
कीचड़ में उछलना- कूदना - बच्चे को अच्छा लगता है।


1

1
1
1








4

2018, ഡിസംബർ 10, തിങ്കളാഴ്‌ച


टीचिंग मैनुअल
कक्षा : 5
इकाई : पाँच
पाठ का नाम : रोती क्यों ?
कालाँश : तीसरा
आशय / धारणा : वार्तालाप में स्वाभाविकता हो।

सामग्री : चित्र ,पाठपुस्तक
अधिगम उपलब्धियाँ : वार्तालाप पढ़कर आशय ग्रहण करता है।
प्रक्रिया
आकलन

बाँसुरी - रोती क्यों? (वार्तालाप)

ആക്ടിവിറ്റി
वाचन,लेखन
പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പേര്
वाचन
പ്രവര്‍ത്തന ഘട്ടങ്ങള്‍
पन्ना 76 का चित्र दिखाकर पूछता है-
  • बाँसुरी अब कहाँ है?
  • उसके चेहरे का भाव क्या है?
  • वह कैसे नदी में गिर पड़ी?
देखें, पन्ना 76 के आख्यान का अंश पढ़ता है।
पूछता है-
  • बाँसुरी ने अब पत्थर से क्या कहा होगा?
पन्ना 77 के रोती क्यों है पढ़ने का निर्देश देता है
वैसक्तिक वचन ।
दल में आशयों का लेन-देन।
आशय ग्रहण के लिए ये प्रश्न पूछता है-
  • पत्थर ने बाँसुरी से क्या पूछा?
  • बाँसुरी का जवाब क्या था?
  • पत्थर ने बाँसुरी की कैसे सहायता दी?
बच्चों के जोड़े बनाते हैं।
पत्थर और बाँसुरी के बीच का वार्तालाप रोल-प्ले के रूप प्रस्तुत करने का निर्देश देता है।
पर्याप्त समय देता है।
चार-चार जोडे का दल बनाता है।
बच्चे रोल-प्ले अपने दलों में प्रस्तुत करते हैं।
प्रत्येक दल में से एक जोड़े को कक्षा में प्रस्तुत करने का अवसर दें।
സാമഗ്രികള്‍
    पाठपुस्तक
ആശയങ്ങള്‍, ധാരണകള്‍, മൂല്യങ്ങള്‍
वार्तालाप में स्वाभाविकता हो।
വിലയിരുത്തല്‍
रोल प्ले में स्व आकलन और आपसी आकलन करने का अवसर देता है।
തുടർപ്രവർത്തനങ്ങൾ
पत्थर ने नदि से क्या- क्या कहा होगा?
बच्चों की प्रतिक्रिया को सूचिबद्ध करके संभावित वार्तालाप लिखने का निर्देश देता है।



अपनी पहचान (Reflection Note)






























टीचिंग मैनुअल
कक्षा : 5
इकाई : पाँच
पाठ का नाम : कवि का सपना (कविता)
कालाँश : तीसरा
आशय / धारणा : बालगीत पढ़कर आशय ग्रहण करता है।
जीवन को सार्थक एवं सफल बनाने की अभिप्रेरणा कविता द्वारा संभव है।

सामग्री : पाठपुस्तक
अधिगम उपलब्धियाँ : बाल गीत सुन-पढ़कर आस्वादन करता है और ताल-लय के साथ आलापन करता है।


प्रक्रिया


आकलन

सपना - कवि का सपना (कविता)

ആക്ടിവിറ്റി
वाचन, लेखन
പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പേര്
वाचन
പ്രവര്‍ത്തന ഘട്ടങ്ങള്‍
अनौपचारिक संवाद-
गाँधीजी के सपनों से हमने परिचय पाया। अब हम एक कवि के सपनों के बारे में देखेंगे।
पन्ना 66 की कविता वैयक्तिक रूप से पढ़ने का निर्देश देता है।
शब्दकोश की सहायता से एक बार और पढ़ने का अवसर देता है।
दल में आशयों का लेन-देन करने का अवसर देता है।
आशय ग्रहण के लिए ये प्रश्न पूछते हैं-
  • कवि पेड़ बनकर सबको क्या देना चाहता है?
  • बादल बनकर क्या देना चाहता है?
  • प्यार करने के लिए क्या बनना चाहता है?
...................................
.......................................
दलों में जाकर आवशयक मदद देता है।
दो-तीन दलों की प्रस्तुति
चित्रों को देखने का अवसर देता है।
छात्रों को चित्रों की समान आशयवाली पंक्तियों से जोडा बनाने का अवसर देता है।
आवश्यक है तो कविता के आशय पर चर्चा चलाता है।
छात्रों से सस्वर आलाप कराता है।
दल में ताल देकर कविता की प्रस्तुतीकरण के लिए आवश्यक समय देता है।
സാമഗ്രികള്‍
    पाठपुस्तक
ആശയങ്ങള്‍, ധാരണകള്‍, മൂല്യങ്ങള്‍
बालगीत पढ़कर आशय ग्रहण करता है।
जीवन को सार्थक एवं सफल बनाने की अभिप्रेरणा कविता द्वारा संभव है।
വിലയിരുത്തല്‍
मौखिक अभिव्यक्ति का आकलन करता है।
दलों की प्रस्तुति में आपसी आकलन और स्वआकलन करता है।
തുടർപ്രവർത്തനങ്ങൾ
कविता पाठ



अपनी पहचान






























सपना - कवि का सपना (कविता)

ആക്ടിവിറ്റി
पंक्तियाँ जोड़ना
പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പേര്
पंक्तियाँ जोड़ना
പ്രവര്‍ത്തന ഘട്ടങ്ങള്‍
पन्ना 67 के चित्र दिखाते हुए पूछता है-
  • नदी सबको क्या देती है?
  • चाँद रात में क्या फैलाता है?
  • चिड़ियाँ क्या सुनाती है?
छात्रों की प्रतिक्रिया को श्यामपट पर लिखता है-
नदी-पानी
चाँद- चाँदनी
चिड़िया- गीत
पुस्तक- ज्ञान
इन आशयों को कविता में जोड़ने का निर्देश देता है।
वैयक्तिक लेखन।
दो-तीन प्रस्तुति
दल में परिमार्जन करने का अवसर देता है।
आवश्यक है तो टीचर वेरशन प्रस्तुत करता है।
टीचर वेरशन-(स्लैड़ प्दर्शन)
"
मन करता है, चिड़िया बनकर
सबको मधुर गीत सुनाऊँ।
मन करता है, नदी बनकर
सबको हर दिन पानी दूँ।
मन करता है, चाँद बनकर
राह दिखाने चाँदनी दूँ।"
സാമഗ്രികള്‍
    पाठपुस्तक,टीचर टेक्स्ट, कविता स्लैड़
ആശയങ്ങള്‍, ധാരണകള്‍, മൂല്യങ്ങള്‍
जीवन को सार्थक एवं सफल बनाने की अभिप्रेरणा कविता द्वारा संभव है।
വിലയിരുത്തല്‍








































































आकलन
नाम
पूर्ण आशयवाली पंक्तियाँ जोड़ी है
केवल शब्द जोड़ा है































































































തുടർപ്രവർത്തനങ്ങൾ
पोर्टफोलियो में संकलन



अपनी पहचान